¿QUIÉN SOY?

ESTUDIOS
Colegio Inglés San Patricio (Donostia)
Magisterio de Educación Infantil. (Vitoria-Gasteiz)
Monitora de Ocio y Tiempo Libre (Vitoria- Gasteiz)
Magisterio de Lengua Extranjera Inglés. (Madrid)
Curso de Primeros Auxilios (Madrid)
Máster en Atención Temprana (Madrid)
Máster en Enseñanza Bilingüe (Madrid)
Curso Asistente Montessori IMI


EXPERIENCIA

Profesora de infantil e inglés en distintos colegios (Navarra) 2012- Actualmente
Profesora "The English School" (San Sebastián) 2011-2012
Profesora en "The English Montessori School" (Madrid)2010-2011
Profesora en escuela infantil de Dublín. (Irlanda)2009-2010

Profesora en campamentos de verano en inglés:
       - King´s College (Madrid)
       - Play and Say (Donostia)


Monitora en campamentos de Tiempo Libre: Granja Escuela (Pontevedra) 2005
Monitora de patinaje sobre hielo en el palacio de hielo Txuri- Urdin. (Donostia)2000-2003

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Teniendo en cuenta esta Taxonomia de Bloom, vemos el orden superior de actividades que podemos exigir a los niños según su complejidad. Muchas veces nos quedamos en actividades de mera repetición o memorización, cuando las tareas más interesantes y que en mi opinión crean aprendizaje significativo son los escalones superiores. Es cierto, que debe de haber ocasiones para todo, dependiendo sobre todo, de la edad de los alumnos y el conocimiento que se tiene sobre el contenido a tratar. Sin embargo, por norma general, creo que nos centramos en actividades poco creativas. Al hacer esta actividad con el curso que estoy realizando de Flipped Classroom (totalmente recomendable para maestros), tuve la sensación de estar haciendo justo esto: Y es que cuesta fomentarles pensamiento crítico e iniciativa, dejándoles crear, probar ante errores..., pero es la MANERA DE ENSEÑAR DE HOY EN DÍA, yo lo tengo claro!! Hay que cambiar y actualizarse: aprendamos de los errores del pasado....
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